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　　书启心智，通达一生。书似一束阳光，照亮你我的人生；书似一扇窗户，打开广阔世界的大门。读书似一次旅行漫步，打开自己，让文字牵着思想远行，沿途有山川河流、旖旎风景。

　　在仲夏之际，理化生组老师共同阅读了《点亮生命灯火》一书，这是教育家于漪老师在90岁亲自编订的自选集，精选了她从教60余年的教育思想、方法和实践探索。

　　《点亮生命灯火》

　　整本书反映了于漪老师走中国特色教育发展道路的思想，展现了作者对师道修为和“既教文，又教人”的坚守，是作者孜孜趷趷、不忘初心、探求教书育人规律的见证。她对教育事业的热爱和深入的探索可以带给我们很多启迪，在认真阅读这本书之后，老师们都有不同的深刻感悟。

　　物理组

　　冯文博老师

　　点亮生命灯火，几个字再次为我指明了方向：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的”。“一辈子做教师，一辈子学做教师”，时代在发展，教学的理念，课程标准，教学内容，学生学情也在不停地变化。作为一名教师，更应该时刻清醒的认识自己，终身学习，乐于反思，勇于探索，勤于实践。

　　特别喜欢于老师的那句大白话，“撒什么样的种子，开什么样的花，哪个地方着力，哪个地方就见成效。”

　　作为一名教育工作者，我们应该播撒的是求学的种子、向善的种子、求真的种子、爱国的种子。每颗种子都有着自己的使命，虽不同却都有内核，都需要接受阳光和雨露的滋润、营养的灌溉，需要教育者用心的培育。作为一名教育工作者，要有一颗赤诚育人心，生机蓬勃，明辨方向，奋然前行。

　　孙先壮老师

　　《点亮生命灯火》是先生一生的总结，也是一辈子诲人不倦，不忘初心、探求教书育人规律的见证。先生用一生诠释了“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的”这一开篇主题。先生重新定义了“勤奋与合格”，先生的勤奋是用五倍、十倍的力气来学，天天学，明灯陪我过半夜，每晚9点之前工作，9点之后自修；先生的勤奋是早上6点多到学校，一直到晚上9点多才走，是有一个阶段上三个班的语文课，是一辈子上了2000多节公开课；先生的勤奋是两把尺子伴随自己的人生，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足；其实我们知道先生一生是谦虚的，从她的“一辈子做教师，一辈子学做教师”中可窥见其谦虚的态度。先生一辈子的理想就是做一名合格的人民教师，这里的“合格”不再是用量化的标准及要求也不是诗歌中的格律，而是国家的要求、人民的嘱托。诚如书中所言“国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个'格'的要求是很高的。”读完此书之后，忽然明白了当教师前面加上合格一词时的分量有多重，我也知道了也许这个合格将是吾辈最高追求。

　　化学组

　　焦小慧老师

　　于普通中坚守初心，在平凡中锻造伟大，《点亮生命灯火》让我见识到于漪这位教育家的非凡之处，点亮了我内心深处的生命之火和奋斗之火！

　　按书里的内容，于老师的思想经验大致分为以下几点：

　　一．坚定内心的理想信念

　　二．追求自身的专业发展

　　三．格局与眼光的长远

　　不得不感慨于漪老师思想的先进，教育事业不断发展，课程改革一直在路上，而课程改革究竟应该怎样改，是全搬照抄，还是自主创新？在于漪老师心中，教育改革也要适合中国的国情，符合中国的特色。我们要培养适合时代需求的人，他们要德智体美劳全面发展。他们要有一颗中国，

　　于漪老师一直说：一辈子做教师，一辈子学做教师。"选择教育就是选择了跟国家前途命运紧密联系的伟大教育事业。

　　申莹莹老师

　　高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，读书让我看到了作为一名老师不仅有当下生活的苟且还有工作中的诗和远方。有幸阅读了于漪老师的《点亮生命灯火》一书，合上书我仿佛看到了眼前于老师给每一位从事教育工作的老师铺就的前进阶梯。这本书是点亮老师生命灯火的火种，有了火种就可以在课堂上形成燎原之势。在课堂上，孩子们求索的眼睛，学到的有形技能，无形的精神都是注入一个鲜活生命体的灯火。不管灯火大小都能点亮学生和老师前进的道路。正如于老师写在扉页上的寄语:“人的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙昧，心明眼亮，生机勃勃，明辨方向，奋然前行”。读罢此书，我觉得于漪老师就是一座高山，“高山仰止，景行行止。”虽难以企及，但我愿有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，要有一颗赤诚育人心，生机蓬勃，明辨方向，奋然前行。手持火种，点亮让学生精神成长的灯火。

　　生物组

　　张俊景老师

　　有幸拜读了于漪老师《点亮生命灯火》。《开篇絮语》有这样一段话：“教师的神圣职责是点亮生命灯火，学生的以及自己的。”“教师的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏和虔诚，手持火种，点燃他们精神成长的灯火……唤醒他们对真、善、美的渴望，对祖国富强、人民幸福的追求。”

　　教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。我们常说：教师责任大于天。是因为我们所培养的人，今后会将成为这个时代的浪花。责任之重，道路之远，时刻鞭策着我们前行。

　　于老师在书中多次提到“合格”的教师境界。“合格”的“格”不是用量化的指标来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。“国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个'格'的要求是很高的。青年教师的我们，常常在教师个人总结的末尾会写到“希望自己早日成为一位合格的教师”，但我可能并不明白怎样才算符合“合格”的标准，直到我读到了于漪老师的《点亮生命灯火》，90岁高龄的于老师依然对教育事业充满了激情与热爱，孜孜不倦地站在教育改革的最前沿，不停地思索和探究语文教学实录，成为新时代的教师的领路人。

　　作为生物教师，我们要深知自己肩负的责任，那就是教书育人，德智融合。作为新时代教育工作者，更要时常思考：我们该为新时代培养怎样的人？结合最新的课改精神，无疑，生物教育是培养孩子动手能力的最好的工具。在引导学生探索自然，发现生命现象的同时，培养学生的兴趣和动手能力以及实际应用能力，动手能力是创新的触手，老师在生物教学中教的是生命的热爱及其包蕴的内涵，教的是自然的精髓，人类进化的奥秘。

　　齐晨阳老师

　　阅读《点亮生命灯火》这本书是一次美好的邂逅，这本书，让我认识了人民教育家---于漪老师。

　　读了这本书，让我感受最深的不仅仅是于漪老师高超的教学艺术，更是她对于学困学生的共情，能够换位思考，从来不埋怨，不责怪，悉心发现孩子身上的闪光点。不只是教书，更是育人。“育人”，是对学生进行全面培养。只有在教书的同时育人，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。社会文明程度越高，越需要全面发展的人。我们的孩子，生命个体都是精彩纷呈的，我们不能只拿分数来评价。文化的传承与创新，思维的发展与提升，恰恰是我们教育工作者的责任和担当！正如于漪老师所说：“既教书，又教人！”教育就是教天地人事，育生命自觉！

　　教师的神圣职责是点亮生命灯火，点亮学生的灯火，点亮教师自己的灯火。就像于漪老师所说，“人的生命有灯火照耀，方能真正脱离蒙味，心明眼亮，生机蓬勃，明辨方向，奋然前行。”愿我们都能成为点亮生命灯火的引路人！

　　生命因阅读而丰富多彩，在文字搭建的宇宙里，我们的每一次翻阅都是与伟大心灵的深刻对话，是对生命的最美好的馈赠。

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　　撰稿：樊景景

　　编辑：徐微

　　审核：魏艳红